《解密》：刘昊然：演绎复杂的天才形象 。

 麦家的作品《解密》为世人所称道者，乃其对密码破译领域内的深层次公布，及其人物个性内心世界的细腻描绘。原本，电影美学要表现故事的这些优点有点儿有心无力，但电影《解密》的制作团队知难而上，巧妙地小说里的抽象思维能力、难懂测算、心里跌宕展开了视觉变换，根据场景制作、演员表演、动画特效管理等艺术表现形式，打造出实际细致入微历史层次感，塑造了紧绷的心态气氛，让观众们追随人物的命运波动，实现了一场百折千回的心态探险。

追求完美视听效果，对原著取长补短的《解密》，能不能如愿以偿刷新观众的想像？

影片在剧情编辑方法上都进行了积极推进。根据三个被访者的讲述，拼奏容金珍几个重要成长阶段，然后由老婆小梅带领观众体会容金珍做为奇才以外的另一面，进而塑造出一个更加详细立体式的人物设定。依靠这类纪实片式访谈，电影的原创者好像是在捕捞一段尘封的历史，向中国隐蔽战线里的英雄致敬，并借助主观视点的亲近感和判断力，使容金珍的传奇一生和观众快速建立情绪感情和人生道路感受里的深入相并。

精彩表演突显天才的两面性

电影主角容金珍的外型稍显驼背，体态不足高挺，目光看人的时候有一些躲避，有一种不谙世事的呆傻，又有一种强迫思维式固执，还有一种懵懂无知一样的纯真。可是，她在数学领域也有着令人惊叹的灵敏与出众。并且，容金珍在登陆密码世界中必须无与伦比的专注于，使他针对周围的人，身边的世界总是处于漫不经心的情况。这也就意味着，艺人必须在人物小孩一样的纯粹、奇才一样的明智、君王一样的不讲情面、登山者的疲倦与消沉间不停转换，通过精准的演绎授予这一角色以深层与魅力。

艺人刘昊然放下少年感，通过独特的造型、肢体语言和表达设计方案，很好地塑造了一个有一些内向、比较敏感，却又纯粹、直率的奇才品牌形象，既注重角色与世界的疏远情况，又表达了他内心的恬静与单纯。特别是在容金珍在一个陌生环境下的好奇心、焦虑不安，在熟悉与亲密的人身旁的那一种害羞和快乐，在登陆密码领域里的全身心投入与烦躁焦虑，在豁然开朗之后的释怀与澄静，艺人在动作表情肢体语言的处理上比较到位，并没有让人货运物流于整合性的愚昧无知，也没有一味追求暴发力而令演出太过。这除了依赖于艺人的造型艺术功底以外，也许还涉及到对人物形象逻辑牢牢把握。容金珍看起来更有好几个面对，但是他的人的本性背景色性格气质逻辑性其实非常简单，他就是一个沉浸于数学王国里的孩子。在这个世界里，他实现突破的时候会有极大的满足，但挫败的时候很容易被焦虑躁动不安淹没，还会因自己的见解中断勃然大怒。如此一来，艺人在表演时就能找到揣摩角色行为动机的一把钥匙，观众们也可以借此机会进到角色的内心世界。

扮演容金珍的刘昊然学会放下少年感，取得成功描绘了内心丰富、性格复杂，与此同时又有点敏感又脆弱真正的天才式破译权威专家。

容金珍必须置身一个秩序井然、充斥着安定感自然环境，心里才可以越来越安静平和。这也就意味着，容金珍神经实际上非常脆弱。电影中有一个细节，容金珍和老师希伊斯围棋对战象棋时，教师抢走了容金珍的一个卒，这猛然让容金珍越来越心神不安，对那个卒去向紧追不舍，并因心烦气躁而输掉了比赛。也正因为容金珍对于世界的感知力远较快人，他就能成为破译权威专家，但是这样的奇才也因为过度敏感而很容易被欺诈或摧折。

电影根据容金珍与希伊斯之间的互动，既展现了奇才中间智商较量的绝妙与幽静，也生动形象的展现出相知相惜的敌人间那类情感上的牵绊。希伊斯凭着对容金珍的了解，根据寄cd唱片，偷笔记本电脑等行为，很好地使容金珍的思绪走入了死路，或者使容金珍的精神世界瞬间坍塌，这不仅彰显了容金珍作为一个天才的易感基因，充分体现了人性的复杂性。可是，容金珍解除黑密后，为了维护希伊斯而声称破译者另有其人，那类人情的温暖和厚道又感人至深。

当一部影片主人公是一个智商超群的人时，似乎很难造成观众的共鸣。由于，她们的思维方式和个人经历和观众距离遥远。可是，电影《解密》根据访谈提炼了2个出题：每一个人，全是与众不同的密码；这一生，便是解密的全过程。那样，容金珍故事就毫不费力地转动着每一个平常人的心弦。每一个人的性格和成长经历都不能复制，人生道路难免会遇到人生命运诸行无常和不可预知性。也正是在这个维度上，奇才与凡人的差别并不大，这些关于情感的疑惑，关于命运的逼供，有关人生价值的寻觅，都是一个个晦涩难懂的密码，解答的难度是相同的。我们不能事先找出答案，也不能一蹴而就，只有去体会、体会与思考，进行有关自我人生的解析全过程。

国与家思想的映衬造就不一样的人生境界

电影《解密》的故事背景在1944年至1964年，容金珍的人生历程与中国这一段特殊的历史阶段缠绕在一起，促使爱国精神变成电影主题风格含义不可或缺的一部分。

陈道明扮演的老程是容金珍的生活“领路人”。

在12岁以前，容金珍对社会的认知很有可能仅限于他定居的这间灰暗小房子。离开故乡前去南京时，容金珍亲历了日本人横行无忌。容校领导对他说，中国病了，这种侵略军便是病毒感染。这也是容金珍对于国家最初模糊不清印像。老程负伤来避灾时，容校领导向容金珍表述，老程是为了我国清除病毒得人，而“国”包括了国土、领土主权、中华民族及文化等因素，这使得容金珍对“国”这个概念渐渐地变得清晰。之后，容金珍亲眼目睹腐败的国民党滥杀的画面，及其老程等为了能中国命运积极主动奔波的坚持，他感触颇深，主动为老程翻译了电文。由此可见，电影其实在容金珍的身上体现出了一条蜕变的斜线，让他从一自已的封闭式全球，被动体会满城风雨的现况，进而积极主动地意识到了个人与国家之间的关系，并身体力行地肩负起个人使命。

容金珍的教师希伊斯对国家的了解则盖上了个人境遇的烙印。希伊斯原是波兰人，因危急存亡，流落到南京。希伊斯觉得，所谓“国”便是身边的亲朋好友与朋友，是身边的小桥、银行流水等具体而微的东西了。显而易见，这类国家观念较为狭小，有着一种小布尔乔亚式天真。并且，这类国家观念因缺少信念的指引，一切都紧紧围绕个人权益作出判断和判断，如同在南京认为不卷进政治希伊斯，到美国则开始为军队业务。

容金珍与老师希伊斯（约翰·库萨克饰）

除此之外，电影中也有两人爱国情怀非常值得剖析。容校长在个人人格特质上无可取代，刚正不阿、心地善良、包容、英勇，以天下为己任，对家庭关怀体贴入微，但他的行动理念与行为能力有天然的缺点，只有守卫小范围之内稳定，无法在一个团体中获取更多的能量，自然也就难造就英雄王座之盛业。也有老程，是一位笃定的革命志士，为了中国人们革命事业沥尽心血，为了能新中国的国家安全，埋名，无私奉献。

因而，电影中事实上有三种不同的爱国精神：希伊斯对“政冶”不感兴趣，只重视自己跟其他人；容校领导虽然有赤忱的爱国之心，但是他只能做到顾一家人跟自己份内的事业，无法有为国为民的理想并付诸实践；老郑有超拔爱国情怀，为了祖国的福址能够浴血奋斗，舍小家顾大家。

电影让容金珍与这三个人造成密切的情感沟通，在他们身上受到感染、影响感化。看上去，容金珍与老程在一起的时间最多，也认同老程的人生抉择，可是，电影最后用一种更富有人性化服务，更加茂业和透亮的方法，实现了针对爱国精神独有的诠释。

在电影结尾，一直被容金珍冷落的老婆表达了自己不满意与期冀，这使得容金珍感触颇深。容金珍在人生的的最后时刻，为妻子安排了烛火和鲜花，给她购买了礼品，两个人依偎在窗边，暖暖的阳光直射他们身上，那一刻，她们是为了满足又幸福快乐的。换句话说，容金珍这时糅合了容校领导、希伊斯、老程的发展理念，针对家和国有了不一样的了解。告诉老婆，国家的概念宏伟宽阔，却又实际微小，它涵盖了我国所守卫的人，及其守卫国家的人。由此可见，电影没用高调